在《新媒体联盟2015地平线报告》指出：“未来1-5年内，自带设备、翻转课堂、创客空间、可穿戴技术、自适应学习技术以及物联网技术将对高等教育产生重要影响。”“未来2-3 年采用的技术：创客空间。”

在《2015年政府工作报告》提到：“大力发展众创空间，增设国家自主创新示范区”，“推动大众创业、万众创新”，显然，由国家推动的创客空间建设将成为下一阶段政府工作的重点。

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

现状及问题分析

在北京市，创客教育也逐步得到了北京市教委和相关学校的认可，2014年北京市教委基教二处层专门召开相关部门的座谈会，鼓励创客教育的发展。目前，北京景山学校、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学等知名学校在北京市教科委的扶持下已建立自己的创客空间。在高校中，清华大学、北京大学、天津大学、成都电子科技大学等也已建设创客空间。

解决方案

至成凭借着多年的校园信息化建设方面的经验，把创客和教育教学有机的结合，对创客空间也有着独特的理解。秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。让学生在创客空间里，践行“知行合一”，在实践中学习新东西，并加以创造性地使用。那么至成对创客的理解就是“创客空间+创意创新=创客”。

创客空间建设的内容包括手工与机械制作，让创客们自己动手参与创新创作的过程；3D建模与制作，充分发挥创造者的空间想象能力，实现逻辑思维训练和实践操作训练；开源软硬件，创作者通过对嵌入式开发、电子电路、运动学和工程理论等知识的理解和运用，践行知行合一；机器人组装与控制，从针对青少年的机器人制作到针对大学生的机器人编程控制，由兴趣引导科技创新，启发参与者灵活运用力学、ZigBee、RFID、电子等知识。

创客的成功得益于DIY运动和互联网的结合。互联网与各行业的跨界融合（互联网教育、互联网医疗、互联网金融等），催生了全新的经济形态，也就是近期流行的“互联网+”的概念。而互联网以及诸多新兴技术，如3D技术（3D显示技术、3D 虚拟现实技术和3D 打印技术）、开源软/硬件等，也在对个体创新产生实质性影响，大大推动了创客运动的发展。